въпроси от неприятно обезпокоени родители
"На моето дете му няма нищо (в смисъл изговаря всички звукове правилно) - защо е получило покана да посещава логопед (дори получава покана за втора или трета година)?"
Нашият Център (с над 50 годишна традиция) предлага доброволна, квалифицирана и безплатна помощ на децата Ви докато завършат средното си образование.
Всеки районен логопед (към МОН - Логопедичен център - гр. София) е задължен ежегодно да провежда индивидуално обследване на децата до 11 годишна възраст (за по-големите оставя координатите си на ръководството на училището с договорката, че класните им ръководители ще уведомят деца и родители за възможността да се консултират с логопед), посещаващи масовите детски градини и общообразователните училища, за правилно произнасяне на говорните звукове, темп и ритъм на говор, езиково развитие, специфични проблеми в усвояването на училищните умения (четене, писане) и др. (Индивидуалното обследване се провежда в присъствието на учителя и само със съгласието на детето). При необходимост от логопедична помощ, отправя писмена покана (стандартен текст) за консултация и посещение в логопедичния кабинет, която се дава на класния (или на групата) ръководител на детето с молба да ви бъде предадена (през цялата година се провеждат консултации и прием, но по инициатива на родителите).
Отзоваването на поканата е доброволно и зависи изцяло от Вашите - заетост и желание.
Логиката сред децата да преобладават предимно по-леките нарушения се потвърждава при наблюденията ми в предучилищна и начална училищна възраст. Тези, които не могат да изговарят правилно звук л - в срички ла, ло, лу, лъ са най-много, след това почти по равно са тези които изговарят неточно звук р или звуковете от групите: с, з. ц - ш, ж, ч. Тези деца, дори и в случаите, когато не посещават логопед, се приемат добре от съучениците си и рядко някой им се подиграва (но повече от половината, които изговарят неправилно звуковете с, з. ц - ш, ж, ч имат дълги години проблеми при писането под диктовка или самостоятелно и бъркат тези букви).
Най-вероятно детето ви не артикулира вярно някой от споменатите по-горе звукове и аз ще съм длъжен всяка година (до четвърти клас) да оставям покана при класния му ръководител.
Има възможност детето наистина да е перфектно и от логопедична гледна точка, но да е решило да се пошегува, по някаква своя причина да е отказало да съдейства или неговият клас (или група) в този ден по изключение да е вдигал много шум. Аз да не съм могъл да чуя добре говора му и да съм преценил, че е коректно ви изпратя покана за безплатна консултация в спокойната обстановка на логопедичния кабинет. (виж и: Кои са основните комуникативни нарушения? и В какво основно се изразява логопедичната помощ? )
"Моето дете е "нормално" ( в смисъл - няма проблеми с интелекта) - защо е получило покана да посещава логопед?"
За радост от две години не ми е задаван този въпрос.
Логиката сред децата, посещаващи масовите детски градини и общообразователните училища, да преобладават предимно по-леките нарушения се потвърждава при наблюденията ми сред деца в предучилищна и начална училищна възраст. Тези, които не могат да изговарят правилно звук л - в срички ла, ло, лу, лъ са най-много, след това почти по равно са тези, които изговарят неточно звук р или звуковете от групите: с, з. ц - ш, ж, ч. Тези деца, дори и в случаите когато не посещават логопед, се приемат добре от съучениците си и рядко някой им се подиграва (но повече от половината, които изговарят неправилно звуковете с, з. ц - ш, ж, ч, имат дълги години проблеми при писането под диктовка или самостоятелно и бъркат тези букви).
Най-вероятно детето ви не артикулира вярно някой от споменатите по-горе звукове и аз ще съм длъжен всяка година (до четвърти клас) да оставям покана при класния му ръководител.
Като районен логопед набирам децата, с които работя основно от масовите детски градини и общообразователните училища. Все още не се е случвало там да има интегрирано дете с интелектуални или сензорни проблеми, което аз естествено ще поканя за работа в логопедичния кабинет. Защото логопедът безспорно може да бъде полезен и на тези деца, но той не е титуляр в работата с тях - за целта има точни специалисти - специални педагози, които имат профил, отговарящ на нарушението - интелактуално или сензорно.
(виж и: Кои са основните комуникативни нарушения? и В какво основно се изразява логопедичната помощ? )
В практиката ми се е случвало да работя с две деца, диагностицирани с интелектуална недостатъчност. И двете бяха записани по инициатива на родителите/настойниците и не посещаваха масови или общообразователни детски градини или училища. Първото имаше напредък, но беше гледано единствено от болната си баба и след година посещения престанаха да идват поради приемането му в специализирано заведение. При второто (прието на седем години, без да е ученик, агресивно, със силни неволеви движения на торса и неразбираем за никого, освен за майка му говор) с току-що подписана (след 6 месечно изследване) епикриза за интелектуална недостатъчност, в която бе вписано, че не се поддава на логопедична помощ - за щастие диагнозата се оказа грешна и то с вълшебната 24 часова помощ на майка си усвои артикулация, близка до перфектната, беше изпратено ограмотено за интеграция в масово училище, където продължава да учи и да се справя.
Илиян Стойчев (чичо логопед), logoped@abv.bg
При мен всички проговарят...правилно и си написват...вярно ! : )))